أبرز النظريات في علم المعرفة وأنواعها

تتمتع النظريات المعرفية بتاريخ طويل، حيث ساهم العديد من العلماء على مر العصور في تطويرها، مما جعلها أحد المواضيع الرئيسية في المناهج الدراسية الحالية.

النظريات المعرفية

تركز النظريات المعرفية على مصادر المعرفة مثل الانتباه والفهم والذاكرة واستقبال ومعالجة المعلومات.

تزيد معرفة المتعلمين حول ما تعلموه وكيف اكتسبوا هذه المعرفة، من مهاراتهم في الأنشطة الميت معرفية.

أيضًا، يمكن أن تؤدي هذه الأنشطة أو التجارب أو التدريب إلى تغييرات في سلوك الفرد.

ترتبط النظريات المعرفية بالبنية المعرفية عبر: التمايز والتنظيم والترابط والتكامل والجودة والاستقرار النسبي.

النظريات المعرفية الرئيسية

تتضمن أهم النظريات المعرفية أربع نظريات رئيسية وهي:

• نظرية التطور المعرفي لجان بياجيه.
• نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية.
• نظرية معالجة المعلومات.
• نظرية التعلم عن طريق الاكتشاف.

سنستعرض كل منها بالتفصيل أدناه.

نظرية التطور المعرفي لبياجيه

تشير نظرية التطور المعرفي لجان بياجيه إلى أن الذكاء يتطور مع نمو الأطفال، حيث يتجاوز التطور المعرفي مجرد اكتساب المعرفة، ويتطلب من الطفل تطوير نموذج عقلي لفهم العالم.

يحدث هذا التطور من خلال تفاعل القدرات الفطرية مع الأحداث البيئية، ويمر الأطفال بمجموعة من المراحل.

مراحل بياجيه هي:

1. المرحلة الحسية الحركية: من الولادة حتى 18-24 شهرًا.
2. مرحلة ما قبل العمليات: من 2 إلى 7 سنوات.
3. مرحلة التفكير الواقعي أو المادي: من 7 إلى 11 سنة.
4. مرحلة التفكير المجرد: من 12 سنة وما فوق.

المرحلة الحسية الحركية (من الولادة حتى 18-24 شهرًا)

السمات الرئيسية والتغيرات التنموية تشمل:

• يتعلم الرضيع عن العالم من خلال حواسه وتجاربه في استكشاف البيئة.
• تتطور فيه مجموعة من القدرات المعرفية مثل دوام الكائن والتقدير الذاتي.
• يظهر أيضًا تطور الوظيفة الرمزية العامة، التي تعني القدرة على تمثيل العالم في العقل.
• عند حوالي 8 أشهر، يبدأ الرضيع في فهم دوام الأشياء والبحث عنها عند اختفائها.

مرحلة ما قبل العمليات (2-7 سنوات)

السمات الرئيسية والتغيرات التنموية تشمل:

• يكتسب الأطفال القدرة على التعبير عن تجربتهم الداخلية من خلال اللغة والصور الذهنية.
• يمكن للأطفال تفكير في الأشياء بشكل رمزي، ويدركون كيف تبدو الأشياء دون التفكير في طبيعتها.
• يظهر الأطفال في هذه المرحلة ميلًا للاعتقاد بأن الأشياء غير الحية لها حياة ومشاعر.

مرحلة التفكير الواقعي أو المادي (7-11 سنة)

السمات الرئيسية والتغيرات التنموية تشمل:

• يبدأ الأطفال بالتفكير المنطقي في الأحداث الملموسة.
• يتعلمون مفهوم الحفظ، وأن بعض الخصائص تبقى ثابتة رغم التغيرات في المظهر.
• يستطيع الأطفال عكس الأشياء عقليًا ويفكرون بشكل أقل تمركزًا حول الذات.

مرحلة التفكير المجرد (12 سنة وما فوق)

السمات الرئيسية والتغيرات التنموية تشمل:

• تصبح العمليات العقلية مستقلة عن القيود المادية، قائلًا إن العمليات التطبيقية تُنفذ على الأفكار.
• يمكن للمراهقين التفكير في المفاهيم المجردة والتعامل مع مشاكل افتراضية.
• يمكنهم طرح افتراضات حول النتائج المختلفة عند مواجهة سيناريوهات غير محددة.

نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية

تعتبر النظرية الاجتماعية والثقافية توجهًا نفسيًا حديثًا يركز على دور المجتمع في التنمية الشخصية.

تؤكد هذه النظرية على أهمية التفاعل بين التنمية البشرية والثقافة المحيطة.

كما توضح أن التعلم هو في الأساس عملية اجتماعية.

فيجوتسكي والنظرية الاجتماعية والثقافية

• تستند هذه النظرية إلى عمل فيجوتسكي، حيث اعتبر أن دور الأهل والأقران والثقافة في تطوير المهارات العقلية هو أمر بالغ الأهمية.
• يعتبر فيجوتسكي أن التعلم يأتي من التفاعل الاجتماعي، حيث يتم دمج المعلومات على مستوى الفرد عند حدوث هذا التفاعل.
• يعتقد أن الأطفال يولدون بحدود بيولوجية، ولكن الثقافات توفر أدوات التكيف الفكري اللازمة.

منطقة التطور القريب

• يقوم مفهوم “منطقة التطور القريب” على فكرة تدريسية تتضمن توجيه الكبار أو التعاون مع أقران أكفاء.
• تأتي هذه المعرفة والمهارات من المجال الذي لا يستطيع الفرد القيام به بمفرده ولكنه قادر على اكتسابه تحت إشراف.
• يسمح ذلك للأطفال بتوسيع مهاراتهم تدريجيًا من خلال مراقبة الأفراد الأكثر تطورًا.

الاختلافات الرئيسية بين بياجيه وفيجوتسكي

• يتمحور الاختلاف حول تركيز فيجوتسكي على التأثيرات الاجتماعية في النمو، بينما يشدد بياجيه على استكشاف الأطفال.
• كما أن فيجوتسكي يعتبر أن التطور المعرفي يختلف باختلاف الثقافات، بينما يرى بياجيه أن التنمية عالمية إلى حد كبير.
• تذهب نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية إلى أن مسار ومحتوى التطور الفكري ليست العالمية كما اعتقد بياجيه.

نظرية معالجة المعلومات

• تركز نظرية معالجة المعلومات على كيفية تشفير المعلومات في الذاكرة.
• تصف كيفية تصفية المعلومات من خلال الذاكرة قصيرة المدى ثم إلى طويلة المدى.
• تتم عملية تكوين ذاكرة طويلة الأمد على مراحل، بدءًا من الذاكرة الحسية.

تاريخ نظرية معالجة المعلومات

• تم تطوير النظرية في الخمسينيات بواسطة علماء النفس الأمريكيين مثل جورج ميلر.
• قارنوا الدماغ البشري بالكمبيوتر، حيث تمثل العمليات المعرفية عملية تصفية المعلومات.

فائدة نظرية معالجة المعلومات للمنظمات

تمثل النظرية إطار عمل مهم لتنظيم تدريبات الشركات، حيث تضمن أن المعلومات تصل إلى الذاكرة طويلة الأمد للمتعلمين.

نظرية التعلم عن طريق الاكتشاف لبرونر

• يعتبر برونر مهندس هذه النظرية، حيث أكد على أن التعلم من خلال الاكتشاف يمكن أن يعزز تحفيز المتعلم وتعزيز الاستكشاف.
• المتعلمون يتوصلون إلى المعرفة من خلال الاستفسار، مما يساهم في تكوين أفكار جديدة.
• عرف برونر بنهج المنهج الحلزوني، الذي يعتمد على تدرج اكتساب المعرفة.
• بينما تظل بعض الظواهر التعليمية غير قابلة للتطبيق وفق هذا الأسلوب.